有效教学学习心得体会作文
国一看这个题目挺迷茫的,什么事基于问题的有效教学呢?上网查了些资料,也没看明白所以然。后来想啊既然是作业一定就与学科有关,到课程里一找看到了清华附小教务主任、特级教师张红老师的讲座《基于问题的教学与研究》。第一部分还没看完就豁然开朗了。这时才明白,其实这些年的教学不都是基于问题的教学吗?大学毕业就当了国小班主任,那时的我徒有满腔的热情,累死累活孩子却就是学不会。后来我就琢磨为什么会这样劳而无功呢?隔壁的老教师杨晓波她也没像我这样累,人家的孩子怎么就教的那么好呢?第一届学生毕业了,当我迎来第二批孩子的时候在他们身上我开始研究,怎样才能老师和学生都轻松的把课业量完成,而且还有质量?就这样不懈的研究下去,不断的努力下去。慢慢的我发现自己的教学水平教学能力在不断的提高。所以,无论是在生活中还是在教学中,总要问个为什么?总要想一个问题,怎样做才能更好呢?这就是最原始的基于问题的研究。
就是因为我在教学中,总是在琢磨,怎样做才会让孩子学得又快又轻松,怎样做才会让孩子一劳永逸?并且不断的尝试不断的实施,渐渐的我们班的孩子成绩就走在了别的班的前面,慢慢的我就开始带新老师,开始做公开课,开始参加各种赛课,我在成长孩子们也和我一起成长。就说说识字教学吧。传统的识字方法认、写。就这些,孩子一行又一行的写,累够呛,一听写还是不会。当时我就想,怎么样才能让孩子一下子就记住呢,而且还学得非常愉快?这就是我要研究的方向。我这人热爱教育事业,喜欢琢磨。这是我的原动力。后来慢慢的我就琢磨出一套自己的识字方法,事实证明挺有效的。刚刚调到实小工作的时候接的是三年级。记得第一天上识字课,我问孩子:“‘鼠’字我们怎样记住这个字。”孩子们很迷茫,不知道怎么记。我说:“你们看老师是这样记住这个字的,上面‘臼’就是小老鼠的头,里面的两个小横就是小老鼠的小眼睛,下面的两个竖提是鼠夹子,斜钩是小老鼠的尾巴。”孩子问:“那,四个小点是什么?”“是小老鼠的四个小爪子。”孩子笑了,他们喜欢这样的识字方法。觉得识字课居然可以这么有趣。其实细想,我只是从字理上识字。汉字类型分象形字、会意字、形声字。尤其是形声字占汉字总是的百分之七十左右。如“钟”形声字,左形右声,金字旁表示钟是金属做的,中代表字音。我告诉孩子人说秀才识半边字,就是因为汉字里形声字比较多。这样的识字方法不仅调动的孩子识字的积极性,而且无时无刻不在进行着拓展训练。比如说我教“游”字。“孩子们,这个字你怎么记忆,你有自己独特的方法吗?”问题抛给了孩子。孩子说:“一个姓方的人带着儿子去游泳。”还有孩子说:“一个人带着儿子去方正湖游泳。”连自己家乡的名胜方正湖都带出来了。孩子不仅识字了,还锻炼了孩子的表达能力。经过几年的积累孩子们的语文水平有了很大的提高。这就是基于问题的教学的好处。
学员陈x说“教师要善于发现问题、研究问题、解决问题,这需要一种热情和执着。”我用这句话来结束这篇作业。我会在今后的教学中继续我的热情和执着。
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