國小生分層次學習英語詞彙作文
詞彙是語言元素的最小單位,就像磚頭是建築物的最小組成單位一樣。語言又是一種交流工具,必須依靠詞彙來進行的。因此,要學好英語這門課,就不得不注重詞彙的學習。那麼,作為剛入門的國小生,該如何增加詞彙量呢?讓我們讀一讀本期的推薦文章:
針對國小生,學習詞彙可以歸納為七個層次:
第一,聽懂;第二,會説;第三,會認;第四,會拼;第五,會寫;第六,會背;第七,會用。這七個層次的要求也是由淺入深的,下面分別做出解釋:
第一,聽懂。能夠聽懂是學習單詞的最低級要求,從兒童習得母語詞彙的過程來看,八九個月的孩子還不會説話,但當他們聽到成人説:“笑一笑”,他們會做出笑的表情。對於兒童學習英語詞彙而言,如老師説出英文單詞red,學生能夠反映出“紅色”,即表示達到了聽懂的要求。
第二,會説。在聽懂單詞的基礎上,要求學生進行反覆模仿,從而能夠説出單詞。針對幼兒來講,孩子能夠説出單詞,讀音基本正確即可,着重點在於培養學生的興趣。但對於國小生來講,教師要注意對學生進行及時的糾音,尤其是一些中國學生普遍容易讀錯的音,以保證學生讀音的標準。
第三,會認。會説的層面是指學生根據中文能説出英文單詞,如蘋果(apple);或是學生根據實物或圖片,能説出英文單詞。再往上一個級別,是要求學生會認,根據英文書寫能夠認讀單詞,例如看到單詞apple,能夠讀出單詞,知道其中文意思。
第四,會拼。會拼並不是學生能夠按要求自己拼寫出英文單詞,而是看到apple這個單詞,能夠按照A-P-P-L-E,apple,這樣進行朗讀。這個環節看似簡單,其實是在為學習英文字母的書寫打基礎,不可忽視。
第五,會寫。在學生會拼的基礎上,可以要求學生練習二十六個字母的大小寫書寫,需要學生在標準的四線三格中,按照一種字體進行練習,如木棍體、劍橋體等,最好能和本地區的國小課本要求相統一。當然,會拼和會寫兩個環節也可以相互結合,學習一個字母讀音的同時,也可以同時學習它的大小寫。
第六,會背。單詞的積累離不開記憶,會認單詞並不代表會背單詞。在日常生活中也經常會發生這樣的情況,提起筆來突然忘記這個字怎麼寫了,但是在閲讀中,我們還是能夠認識的,所以在會背這個環節上,要求一個準確度,因為即使寫錯了一個字母,單詞也同樣是錯誤的。
第七,會用。會用要求學生能夠正確的使用該單詞,需要了解單詞的精準意思,以及相應的語法。例如英語單詞table和desk的區別;以及anapple和abanana的使用。達到了以上七個級別,我們可以説在國小階段,對一個單詞的掌握就算過關了。
從這七個層次的劃分,我們可以看出國小生學習詞彙最好從周圍日常接觸的人和物開始,拼法不要太難,而且不要一味地追求詞彙量,但是對於需要掌握的詞彙,應該要求學生髮音準確,拼寫無誤。有些單詞屬於理解詞彙,要求能夠聽懂,能夠看懂,而有些就要求能夠讀準,拼寫正確,不強求一律,要符合孩子的認知規律。
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