我的好哥們作文
他是讓老師頭疼的學生,他是我入學時第一個朋友,他是一個為朋友兩肋插刀,拔刀相助,心胸寬廣,大度的人。 【運用排比的修辭手法,突出人物的性格,好!】他的語文不好,體育不強,數學不精,英語就更別提了,甚至平時説話都有些讓人心急。 【在此加入你對他什麼都不好的“鄙視”,以便和文章的結尾首尾呼應。】但他令我賞識的是他為朋友兩肋插刀的仗義和他的大度。 【點明作者想表現的中心。】
他要是和誰論哥們兒,絕對是打打不散,拆拆不開,連起內訌都不會絕裂。 【在此處應該點一下為什麼會這樣,因為他仗義。這樣就可以和上文相互呼應了。】再回首一下我們班的“學習精英”那一個個是絕對的“性格迥異,性情孤傲”,有狂躁的,有沉默的,有變臉的,有小氣的。可他,算的得上是“男兒肚裏能撐船”。 【運用到了對比的手法,通過別的同學襯托出了“我哥們兒”的大度。】
有一次踢球,我倆為了一個進球吵了起來,還差點兒動了手,當時我非常生氣,就放下狠話説“我們絕交,從此勢不兩立”。“絕交就絕交,別以為我怕。”他也不甘示弱,扔下這句話就走了。留下我呆呆地站在那裏。
很快我就後悔了, “哎,爭什麼呀,就一個進球,進沒進都輸了,何必呢,還傷了朋友”。 【有對於人物的心理描寫,好。】我想去跟他道歉,可是我看着他那無所謂的樣子,又有點生氣。
午飯後,他來到我的座位跟前,歪着頭看着我嘻嘻地笑【在此處,對他的神態描寫應該進一步細緻描繪。】,“還生氣呢,剛才是我不好,為一個有爭議的進球不值得。別生氣了啊!”看着他這樣,我不好意思了,“其實是我不好。我們……我們還是好朋友嗎?”他摟着我的肩膀説:“當然了,我倆是哥們”。
他就是郝佳辰,一個讓我喜歡又討厭,賞識又鄙視的好哥們。
教師點評:
文章語言流暢,中心突出,為我們塑造了一個仗義、大度的好哥們兒形象。文中有對人物內心世界的心理描寫。還在開篇運用了排比的修辭和對比的手法。這都是你的優點。
同時這篇文章也存在着一些問題。在文章的結構上,前後照應做得並不好。對於人物形象的塑造,缺少了對好哥們兒的外貌描寫。神態描寫也不夠細緻。如果再能加入一些動作描寫就更好了。可以把吵架的場面或和好的場面擴開來細緻描寫。也應該努力的更好表現好哥們兒的大度。
點評老師:黃保餘老師
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