寫人敍事,不妨“三心二意”作文
蘇東坡曾形容西子:“淡粧”“濃抹”總相宜,寫文章也是一樣。敍述文章要“具體”,唯“具體”方能顯完整,大家對這種常規寫法已經較為熟悉,現在,我們另闢溪徑,不寫具體事情而三三兩兩、“三心二意”得寫亂章,看看是否也能寫出佳篇。
敍述作文,寫事、敍事,最終目的都是為了表現“人”,反映人物的品質。我們通常的寫法是:寫一兩件具體的事例。現在我們來嘗試“三心二意”的寫法。所謂“三心二意”,指的是不去想在那個人身上發生了什麼具體的事情,也不去管“先寫什麼,後寫什麼”的寫作規則,有關人物的外貌、性格、動作、語言等,不刻意去安排它們的位置……在這樣自由的寫作空間中,把發生在此人身上的每件事情三言兩語、星星點點、“三心二意”得娓娓道來,此種寫法,不重過程、不重前因後果,至於外貌、語言、動作等,則在對每件事情的簡單敍述中隨手帶出、信手拈來,寫完之後,人物形象躍然眼前……因為這樣的寫作沒有壓力,常常也無需中途戛止去回憶和安排材料,文章自然流暢,給人感覺:“亂”章而不亂。
“三心二意”寫法需要注意的是:一、要在細心觀察並大致瞭解人物的基礎上寫,方能做到左右逢源;二、這種寫法不需要你對事情進行具體描寫,三言兩語就行,但對神情、語言、動作的刻畫可以無序,但必須傳神。
例文:
我們的“野蠻老師”
“喀嚓”!我們的“野蠻老師”又開始“掃蕩”了。我們這些躲在草叢裏的“鬼子”都嚇得心裏發慌。
“我——的——天——啊!”我的心裏暗暗嚎叫。
聽了這段介紹,你肯定也有點毛骨悚然了吧,下面還有更精彩的呢!
無論開會還是上課,都少不了這位“高級八路軍”。一堂課才上了一半,“班委留下來開會,其他同學立即出去。”然後開始不停敲擊講台,同學們不敢有絲毫怠慢,一下子溜空了,一個字,“怪”!……“大兵,你手上的那蘋果,下課拿我辦公室去,是我的了!”説話時,他那本來的雙眼皮突然成單的了,不過眼睛好像還睜得很大,要不怎麼這麼有神!他對別人下手也從不留情,“王建強,站起來!”説時遲那時快,還沒等站起來,手就已經伸過去把他拉了起來,王建強個子和“野蠻老師”差不多,額頭差點蹭着了老師的高鼻子。“你也是,在‘野蠻’老師的鼻子下耍‘野蠻’!”我在心裏想。
其實,他有時也並不是那麼狠,而是很幽默,常常讓我們捧腹大笑,“你對周瑜評價這麼壞?你們倆都姓周,沒有他哪有你,他還希望你光復漢室,你罵他,他晚上一定來找你!姓孫的同學站起來,你們來評評理!”話音剛落,班內譁然!
不信你瞧:他經常把我們逗樂了,自己不笑,眼睛裏卻在發光;經常用手去推鼻樑上的那個不速之客——眼鏡;嘴脣不拉也不翹,皮膚白得像女孩子,一臉的文采。怪不得上起課來講得頭頭是道,念“奔向東方吧/追不上,那就撞上”時剛強有力,背“大海啊/哪一顆星沒有光/哪一朵花沒有香”的時候,又讓人感覺纏纏綿綿……並且,他在我們學校裏是一位高級教師,高級加野蠻,七個字:厲害,厲害,太厲害!
對了,今天,他還有一個“野蠻”的舉動:童振牛從家裏帶了個書櫃來,結果教室一角被老師命名為“牛牛讀書角”!
評語:上面的作品是篇典型的“亂章”,材料無序可尋,完全打破了常規作文體例。但讀完後,“野蠻老師”形象昭然紙上。文章中的材料沒有具體的,但都是有趣的,“三心二意”排列,三言兩語敍述,動作、語言、外貌、神情穿插其中,像是一塊由各色大小不等的卵石隨意鋪就的地板。
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