農村國中隱性輟學嚴重作文
精選範文1.22W
最近就農村教育問題進行調查時,不少老師反映,農村國中生實際輟學率遠高於國家控制的3%的標準,一些地區,實際輟學率高達40%。這些地區並非特別貧困,學生流失多半因為厭學。“30%~40%的輟學率是下面公認的。上面一檢查,下面就得作假,把流失的學生再找回來,頂個名,謊報輟學率。”吉林省雙遼市某偏遠村莊的一位老師對記者説。據他了解,農村偏遠一點的學校,輟學率得有50%;離城近的,怎麼也有20%~30%;平均下來有40%。
吉林省東豐縣一位當過6年班主任的老師,以本校為例,給記者算了一筆賬:國一入學人數有110人左右,到了國二上學期,還能有100人,而國二結束時,就剩60人左右了;會考前,只剩30人。
東北師範大學農村教育研究所對遼寧、吉林、黑龍江、河南、山東、湖北6省14縣的17所農村初級中學進行的一份調查顯示,學生平均輟學率超過40%。“有的縣,為了降低統計報表中的輟學率,將升學有望的學生單獨組成班級,其餘的組成職業技術班,其實是讓學生放任自流,但可以拿到畢業證。”參與調查的一位專家告訴記者,農村國中隱性輟學的現象比較嚴重。
老師們普遍反映,國二學生流失最多,因為在這個時期,能不能考上高中已見眉目。一方面,一些學生學習跟不上,產生了厭學情緒;另一方面,有些家長面對成績,認為孩子升學沒希望,不如回家種地,或者學點手藝,打工掙錢。
“主要是厭學的太多。10個流失生中,也就1個是家長不讓唸的,其餘9個,都是孩子學不進去,家長也沒招兒。”雙遼市某校一位張姓教師表示,在這一點上,《義務教育法》無能為力。
東北師大農村教育研究所的統計表明,輟學學生中,有53%是因為厭學。“從學校方面講,應試教育壓力太大。素質教育在會上、材料上有體現,但在教學過程中根本沒有落實。教學以主科為主,不少課程學生不願意學,感覺偏難,在現實生活中能應用的很少。同時,音體美活動少,學生被限制,喪失很多樂趣。”一位姓韓的農村老師説。
雙遼市某村的張老師告訴記者,學校設施不那麼齊全,光靠老師一張嘴,很難吸引學生。“像我校,語音室沒有;圖書室倒是有,但不對學生開放;試驗室太小,老師只能把器材拿到教室進行操作,學生親自演練的機會少;全校沒有一台像樣的微機,只有二三十台城裏中學淘汰的286、386,老師連像樣的課件都做不了。”
吉林省東豐縣一位當過6年班主任的老師,以本校為例,給記者算了一筆賬:國一入學人數有110人左右,到了國二上學期,還能有100人,而國二結束時,就剩60人左右了;會考前,只剩30人。
東北師範大學農村教育研究所對遼寧、吉林、黑龍江、河南、山東、湖北6省14縣的17所農村初級中學進行的一份調查顯示,學生平均輟學率超過40%。“有的縣,為了降低統計報表中的輟學率,將升學有望的學生單獨組成班級,其餘的組成職業技術班,其實是讓學生放任自流,但可以拿到畢業證。”參與調查的一位專家告訴記者,農村國中隱性輟學的現象比較嚴重。
老師們普遍反映,國二學生流失最多,因為在這個時期,能不能考上高中已見眉目。一方面,一些學生學習跟不上,產生了厭學情緒;另一方面,有些家長面對成績,認為孩子升學沒希望,不如回家種地,或者學點手藝,打工掙錢。
“主要是厭學的太多。10個流失生中,也就1個是家長不讓唸的,其餘9個,都是孩子學不進去,家長也沒招兒。”雙遼市某校一位張姓教師表示,在這一點上,《義務教育法》無能為力。
東北師大農村教育研究所的統計表明,輟學學生中,有53%是因為厭學。“從學校方面講,應試教育壓力太大。素質教育在會上、材料上有體現,但在教學過程中根本沒有落實。教學以主科為主,不少課程學生不願意學,感覺偏難,在現實生活中能應用的很少。同時,音體美活動少,學生被限制,喪失很多樂趣。”一位姓韓的農村老師説。
雙遼市某村的張老師告訴記者,學校設施不那麼齊全,光靠老師一張嘴,很難吸引學生。“像我校,語音室沒有;圖書室倒是有,但不對學生開放;試驗室太小,老師只能把器材拿到教室進行操作,學生親自演練的機會少;全校沒有一台像樣的微機,只有二三十台城裏中學淘汰的286、386,老師連像樣的課件都做不了。”
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