賽課歸來話感想作文
今天上午,我參加了區第四屆課堂教學大賽。課是上完了,但心中還是有些感想,不吐不快。
本次賽課我是代表學校語文學科參加的,因為上學期學校舉行了首屆“永升杯”課堂教學比賽中,我有幸榮獲語文金獎,所以才有這次難得的鍛鍊機會。
昨天下午趕到江浦實小熟悉學生,學生的熱情讓我對今天的課充滿了信心。因為他們見多識廣,敢於發表自己的觀點,而且語言組織能力較強。這樣,就不愁上課冷場,課堂氣氛會比較好。今天一早,我信心滿滿的趕到江浦實小。可不祥的預感很快籠罩在心頭——學生怎麼提不起精神來啊!和昨天判若兩班。果不其然,課堂上,學生的發言並不積極,甚至有些冷漠,表達觀點也不如昨天那麼準確……還好,我有所準備,課堂雖談不上精彩紛呈,但卻體現了高效、務實。大體上我還是滿意的,至少自己的付出沒有白白浪費。不過,與教研員的偶遇談話卻讓我有了一絲迷茫與困惑。
現在的第一課時到底怎麼上,上什麼?這個問題原來不是問題,因為對我來説,駕馭語文課堂早已駕輕就熟了。無非就是檢查預習、掃清障礙、初讀課文、瞭解文章主要內容,理清脈絡、深入一個片斷之類的。可是,最近聽了一些課,發現第一課時已經變味了——字詞只是一代而過,連輕描談寫都不上,更沒有指導書寫這些必需環節了。接下來就是精讀訓練了。我就弄不懂了,一直以來為了提高課堂效益,都在提倡兩課時教學。而現在就有許多課一課時就結束了,那麼我不禁要問,第二課時幹什麼?僅憑一課時學生能掌握好嗎?匆匆一節課,都把“滿漢全席”給搬上來了,學生能一下接受這麼多嗎?字詞教學是基礎,而忽略了最雙基,學生從文本中獲取的知識就成了空中樓閣,我認為註定站不住腳的。這種課只能是花架子,圖個熱鬧、圖個表面,而非真正提高學生的語文素養,忽略了語文工具性的一面。語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分,是工具性與人文性的統一。單純地注重學生從文本中獲取信息的能力,到頭來,讓學生喪失了最基本的運用語文的能力。
所以,我認為,雖然公開課、賽課區別於普通的家常課,是可以用一些手段來調節課堂氣氛的,擺那麼一兩個花架子,但不能一味追求,否則華而不實,本末倒置,學生的語文素養不能真正得到提高。
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