我讀懂了堅毅作文1000字
作文課上,看着同學們一個個聚精會神、奮筆疾書,我冥思苦想“我讀懂了……”,突然腦海裏出現了一位國小同學。
那是國小五年級的六一兒童節,學校要舉行慶祝演出,要求各班積極上報優秀節目。暑假後,我們就要升入中學,這是最後一次的慶祝六一演出了,同學們都很重視,報名很踴躍。兩天後,從報名的十幾個節目選出了兩個參加全校演出。第一個是集體朗誦,全體同學參加。第二個節目是情景劇,是由班內一名平時默默無聞的同學報名參加。在以後的兩週時間,同學們利用時間積極進行排練。課間十幾分鍾,三個一夥、五個一羣,討論朗誦時的音樂節拍,練習朗誦的文章和動作。放學後還邀請班主任和音樂老師給我們指導,每個同學都空前的投入和認真。可報名演出情景劇的那位同學,仍然默默無聞,而且除上課外幾乎見不到他的人影,下課後就神神祕祕的不知去了哪裏。有同學還擔心他平時膽小不説話,也沒見他練習,會不會不敢參加演出了啊。
六一演出開始了,大家都安靜的坐在主席台前,伴隨着歡快的兒歌音樂聲,四名主持人並排走到台前,手持話筒,抑揚頓挫的説着令人振奮的開場詞,活潑、快樂、發人深思的一個個節目,讓同學們的歡聲笑語不斷。當主持人説出下一個節目是情景劇時,我們班的同學沸騰了,驕傲的吵嚷着説演出者是自己的同學。這時台上一位身穿長袍的書生走出幕後,同學們這時突然都安靜下來,屏氣凝神的看着台上自己的同學。他戴着耳麥,一手拿着書、一手拿着一個酒杯,踉踉蹌蹌的來到台中央,清晰、抑揚頓挫的聲音傳來:“《將進酒》,李白。君不見,……天生我材必有用,千金散盡還復來……”標準的普通話,聲音時而高昂、時而惆悵、起伏跌宕、快慢結合,配上恰當的表演動作,把李白憂憤不得志、借酒消愁的心情,表演的淋漓盡致。同學們都沉浸在他惟妙惟肖的李白角色中。他稍微停頓後,轉身坐到了台上,歪靠在一個凳子上,隨意悠閒的看着天上,“《水調歌頭。明月幾時有》,蘇軾。明月幾時有,把酒問青天……”還是一身長袍,一卷書、一杯酒,北宋的蘇軾又在台上賞月飲酒頌詩。同學們都被這位同學的表演震撼了,當他收攏衣袖,鞠躬致敬時,台下響起雷鳴般的掌聲,特別是我們班的同學,激動地尖叫。當我們班的集體朗誦節目時,全班同學精神振奮、羣情激昂,也贏得了全校師生的一片喝彩。
後來,老師告訴我們,表演情景劇的同學為了練好節目,利用了所有課餘時間,每句詩他都練了幾十遍,還請語文老師幫他詳細分析每句詩的意思和詩人的心情,反覆琢磨詩人吟誦詩句時最合意境的動作。天天練、時時想,甚至吃飯時都情不自禁的拿着筷子表演起來。
想起這位同學,正是他的堅毅與努力,才使演出大獲成功。其實學習也是一樣,只要付出努力和拼搏,就會得到優異成績的回報。
水滴石穿,堅毅,水才透石而過;聞雞起舞,堅毅,方能練得好劍。讓我難忘的國小六一演出,我從同學身上讀懂了堅毅。
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