關於較真的作文800字
“較真”一詞,自古以來就不是一個貶義詞,可是現在,這已經是和老師對着幹的代名詞。
“老師,為什麼不可以理解成……”未等説完,老師已經粗魯地打斷:“坐下,天天全不往規範上想,光知道較真的細枝末節。”老師説的意思當然並無惡意,比較只見樹木不見森林,古有明訓。但是,平時對題目理解的失誤與不當等等是因為森林中的個把樹木,如同一個有機的系統,一步不通,整體就無法運行。”這個提問的人是我,回答的是本班數學老師,問的是關於一個是否要分類討論的問題,因為這次打斷,我便也不再提及,而為什麼這題不要分類討論這個問題也一直被我深埋在心裏,隨着時間的流逝,淡忘了。“欠錢必還”古往今來的道理,本次考試最後一道大題,一模一樣的模型,我怎麼也想不起來當時有沒有討論,有,為什麼?沒有,為什麼?不知道,這一切都深埋在老師對我較真的一句訓斥中了。
我看不懂把斷章取義的“不求甚解”掛在嘴邊的人。我從不在課堂上大喊大叫,我與老師在學習上的較真,是因為我如何如何試圖理解老師的思維卻想不通,而不是非要把老師置於尷尬的境地。有一次,我和語文老師就“得道者多助,失道者寡助”這篇文章的中心論點到底是什麼的問題進行了討論。語文老師説通我花了近一個小時時間,不像有些同學,只要自己想通了,就立即説懂了,不必多糾纏,而我的目的是求知,不是説倒老師。
俗話説文史不分家。以前我們歷史課講題時氣氛可活躍了,一道題各種不同的答案,各抒己見,最後老師亮明正確解釋,本班歷史一直暫居第一。最近近會考,老師下狠心一定要把本班學生的一切較真,對題目深層次理解不行,有不同理解更不行。那有疑問怎麼辦?提問,老師把參考答案給你説一遍,説一遍問題思路,還有問題,不許提,回家好好揣摩出題目的用意,怎麼揣摩?做題,做題還是想不通?再做題。一個又一個的死循環,同學的心中的那個結並沒有想通,進一步的較真又不允許,本班的歷史一落千丈,因為所有人的思維都失去了挖掘的能力。
最近本班搞“大清洗”,徹底剷除一切敢於對題目有進一步較真,不服從標準答案的“階級敵人”。再這樣下去,所有人的思維能力都會進一步弱化,直至成為“木偶人”。作為被“批鬥”“戴高帽”的一員,我只能盡我所能大聲疾呼:“較真不是鑽牛角尖,不是沒事找事,更不是故意抬槓,我們所有的目的,就是得到一個滿意的答覆,解決心中的疑難雜症,絕無他意,僅此而已。”“我們只和盲目較真,我們不和知識較真,我們更不和老師較真。”“是不是較真,就一定要被定性為思維偏激?”
“為什麼埋頭苦學的人學不好,因為他們不懂較真,不懂較真,你就永遠無法升到一個更高的境界。”
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