拯救語文書700字作文
老師先讓擁有“完美語文書”的同學們站上去。只有6人站上去,全是女的。共佔班裏的8分之1。然而語文書爛的人很多,共佔班裏的4分之1!這下,我知道為什麼老師説要拯救了。
起初,我們認為可以一個單元一個單元分開弄。可是後來,我發現裝訂用的鐵絲很長,我心想:可以直接把語文書裝訂好,那樣既不麻煩,又不浪費。我就和阮慧敏商量了一下,確定這麼做了後開始行動。可是,羅欣一致不同意這樣做。一個整體分成了兩個整體。
通過這個活動,我明白了:同學與同學之間要互相團結,無論你在做什麼。
一上課,老師就在黑板上寫了“拯救”兩個字,那時,我想:“老師到底在搞什麼名堂?”當我準備發問的時候,老師説:“你們知道我寫的‘拯救’是什麼意思嗎?”其中,很多同學舉起了手,我也默默地舉手。我猜,我再猜,我還猜……不對,不對,還是不對……哎呀,到底是什麼啊!老師看着一頭霧水的我們,問:“那你們想不想知道答案?”我們打破砂鍋問到底:“想!”老師笑了,拿起粉筆,寫下了“語文書”3個字。我歪着腦袋,滿臉疑問看老師,之後再看看劉志翔的語文書,點了點頭。
老師先讓擁有“完美語文書”的同學們站上去。只有6人站上去,全是女的。共佔班裏的8分之1。然而語文書爛的人很多,共佔班裏的4分之1!這下,我知道為什麼老師説要拯救了。老師分好拯救小組後,大家都各自忙去了,我也不例外。我和羅欣,阮慧敏負責拯救諸志玲的語文書,我們在老師的幫助下打好了孔,然後我把它們疊好。之後開始裝訂。
不過,最後的結果是好的,幾分鐘的分裂又合回來了。羅欣心裏雖然有些不滿,但事實擺在眼前。我們就決定分成兩份。語文書修好了!
六年級:陳明慧
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