數學小日記五年級作文

篇一：生活皆數學

高詹

“生活皆數學”這個説法一點也不誇張！不論是身處現在的大數據時代，還是在日常的瑣碎生活中，我們都離不開簡單的數字或簡單的加減乘除數學運算。開門油鹽醬醋茶等日常的生活開支需要數學，生活及工作中的時間管理也離不開數學，上天攬月及深海探究更離不開深奧的數學應用。

上週日，我和老爸去天德湖公園遊玩，其中就有不少數學題呢！剛要出門，老爸的手機響了，原來老爸的朋友已經在天德湖門口等我們了。電話裏那位叔叔問我們還有多長時間能到？老爸回答説最多還有二十分鐘！“怎麼是二十分鐘呢？”我不解地問。老爸説：“家離天德湖公園約8公里，我們摩托車時速40，還有路口紅綠燈若干估計要等六七分鐘，所以測算二十分鐘能到啊！”我估算了一下，點點頭。遊玩過程中，我看到好多人都在騎玩三人自行車，就向老爸要二百元。老爸問我為什麼是二百元呢？我掰起手指，很老道地跟老爸説：“一輛三人騎行車押金150元，租金是20元每小時，我們最多騎行兩小時，二百元肯定夠啦！”老爸聽後很爽快地給了我兩張“毛爺爺”！我們快樂地騎着三人自行車在人羣中穿行，繞行天德湖一圈後，老爸突然問我一圈估計有多少米。我只顧着騎行，哪想着一圈多少米呢？老爸看了看手腕上的運功計步器説，剛才慢跑一圈示數是六千多步，兩步幅計一米，所以一圈下來差不多3000米。“還有一種計算法，你自己試試看！”老爸鼓勵我説道。我想了想問老爸：“我們騎行的時速大約是多少啊？”老爸笑了笑沒有回答。“有了時速，我再測算一圈下來騎行的時間，就可以知道一圈的距離啦！”我信心滿滿地説道！老爸點點頭，指着路邊的銘牌。我看到銘牌上清楚地寫着“騎行單程約3公里”。遊玩中我們買飲料零食，自然又要用到數學。遊玩整個過程差不多兩個半小時，三個小時後我們又回到了家。真是整個過程就沒有離開數學啊！

“生活皆數學”，讓我們做個有心人，運用所學數學來管理我們的學習和生活吧！

篇二：買西瓜的故事

林佳韻

那是一個下午，樹上的蟬兒不停地發出抗議的鳴叫，我突然非常的想吃西瓜，於是嚷嚷着要和奶奶出去買西瓜，媽媽爽快地答應了。於是，我蹦蹦跳跳地拉着奶奶去買西瓜。

剛走到市場，就看見好多的瓜攤。我和奶奶走近一個瓜攤，只見那些大西瓜的模樣可愛極了，胖嘟嘟、圓乎乎，瓜皮上佈滿一道道淺綠色或深綠色的條紋，已經切開了的瓜是紅紅的瓤黑黑的籽，靠近一聞透着一股瓜香，怎樣都讓人覺得好吃。

“老闆，給我挑個熟的。”奶奶説。

“好叻！”賣瓜的小販敲了敲西瓜然後説“這個包您熟！”他把瓜放在電子秤上：“一斤四塊五，6。8斤，30。6元收您30。”“30？這麼貴？算了不買了！”小販一聽急了，忙説“別，別！我這可是最便宜的價了，我這一斤四塊五，人家那可一斤半六塊五呢！”奶奶本來算術就不好，被他這麼一説就糊塗了，她向我看了看。我想：一斤四塊五，單價也就是4。5÷1＝4。5元，而一斤半六塊五，也就是6。5÷1。5，我也沒細算，想想估計比4。5多。於是我向奶奶使了個眼色，於是奶奶説：“再便宜點吧！”“不能再便宜了，再便宜我就虧大了！”於是奶奶付了錢，我興奮地和奶奶一起拎着裝西瓜的袋子回家去了。

回到家裏，我把買瓜的過程告訴了媽媽，媽媽聽完後想了想，對我説：“你再算算看那瓜多少錢一斤？哪個便宜？”“賣西瓜的説他那兒一斤四塊五，人家那兒一斤半六塊五。4。5÷1＝4。5；6。5÷1。5＝？，反正他那便宜！”我理直氣壯地回答。媽媽哭笑不得，用手指在我的小腦袋上點了點説：“你呀！就是一小馬虎，6。5÷1。5＝4。333……，誰便宜啊？雖然只便宜一點。”

通過這件事，我明白了數學在我們的日常生活中運用的非常廣泛，可以説是無處不在，所以我們一定要學好數學，不要因為不懂數學而被騙，更不要利用數學去欺騙別人！

篇三：南京之行

王海東

今天陽光明媚，我早早地起了牀，洗臉刷牙吃早飯，因為我馬上要去南京。吃完早飯，我們整理了一下行李，向南京出發！

上了車，車飛速地開着。進了高速公路，汽車在公路上奔馳，我心裏想着：“南京多遠啊！什麼時候才能到呢？”我恨不得立刻就到那兒。於是我看了一下汽車的時速120千米/時，可泰州到南京有多少千米呢？我打開手機搜了一下165千米。有了，最近劉老師剛講過路程=時間*速度。我算道：“1小時等於60分鐘，車的時速是120千米/時，那麼先求出每分鐘行多少千米，就是120除以60等於2千米。泰州距離南京165千米，每分鐘行2千米，那就可以算出一共需要多少分鐘。165除以2等於82。5分鐘，82。5分鐘約等於83分鐘。一小時60分鐘，83減60等於23分鐘。所以泰州到南京一共需要83分鐘，也可以説是1小時23分鐘。1個多小時過去了。我們到達了南京，我們先去雨花台掃墓，然後我們去逛了逛商場，商場裏的商品琳琅滿目，我這邊挑挑，那邊看看，不一會兒就選完了，我們一起去結賬。售貨員阿姨掃了一下所有的商品，説道：“一共1386元。”媽媽拿出14張100元的人民幣。我算了一下14張100元，那就是14乘以100等於1400元，1400減1386就可以算出要找14元。買好東西就回家了。在路上，媽媽問道：“你知道今天一共行了多少千米嗎？”我説：“這不簡單！165乘以2等於330千米。

回到家，我吃了晚飯，洗了個澡，寫了這篇日記。今天我覺得過得很充實，不僅去祭奠了爺爺還在旅途中將學到的知識應用上。我不禁想起數學家高斯的一句名言：“給我最大快樂的，不是已懂得知識，而是不斷的學習；不是已有的東西，而是不斷的獲取；不是已達到的高度，而是繼續不斷的攀登。

篇四：拿棋子的奧祕

徐思涵

星期天，我去鄰居小明家串門，發現他正在擺弄圍棋。看到棋子，我突然想到在《趣味數學》這本書上看過一個小遊戲“拿棋子的奧祕”，便想按照書中的“訣竅”對付他，保準能贏。

於是，我神祕地對他説：“小明，我們來玩一個遊戲，你肯定輸。”

小明聽了，不服氣地説：“什麼？我可是圍棋四段高手，數學成績也是全校前五名，怎麼可能輸給你這個曾經的‘手下敗將’？”

我使用激將法，説：“你總把過去下圍棋的勝績搬出來，我看你是不敢和我比。”

“哼！比就比，誰怕誰？”小明摩拳擦掌，躍躍欲試。

我取了15個白色棋子放在桌上，説：“這個遊戲的名字叫：拿棋子。首先我們來猜拳一次，誰獲勝了，誰就先拿棋子。猜拳勝利的人，每次都先拿棋子，接着另一個人拿。然後，兩人交替拿棋子。每人每次至少拿1個，最多拿4個，最先拿到最後一個棋子的人就獲勝。”

猜拳開始了，“三、二、一！拳頭對剪刀，我先來。”小明自以為贏得先機，他迫不及待地拿了4個棋子，我不動聲色地拿了1個。

接下來，我們玩了好幾個回合，小明有時候一次拿1個，有時候一次拿3個，可不管他變什麼花樣，都沒有拿到最後一個棋子，急得滿頭大汗。

“哈哈，我就説嘛，你肯定輸。”我得意地説。

“哎，看來這個遊戲比我想象的要難很多。”小明歎了口氣説。

我們連玩了3局，我大獲全勝。小明急忙問我有什麼奧祕。我慢條斯理地説：“奧祕嘛，其實很簡單：可以把5個棋子平均分成3份，每份5個。如果你一次拿4個，我就拿1個；你拿3個，我就拿2個，只要保證每輪兩人拿的總數是5個，這樣我就一定能拿到最後一個棋子啦！”小明這才恍然大悟。

同學們，你們覺得這個遊戲是不是很有趣呢？如果每人每次最多拿2個，是不是又有另外一種玩法呢？

篇五：有趣的單位計算

楊毓萱

今天，數學老師在課堂上給我們介紹了一個新奇的計算方法——“單位的乘法”。老師介紹説，在數學上，不僅數字之間可以進行運算，單位名稱之間也是可以進行運算的。比如在計算一個正方形的面積時可以用公式“面積=邊長×邊長”來計算。邊長的單位都是“釐米”，所以列出來的單位的算式就是“釐米×釐米”，得到的結果就是“釐米的平方”，也就是我們的面積單位“平方釐米”。再比如要計算一個長方體的體積，可以利用公式“長方體的體積=長×寬×高”，長寬高的單位都是“米”的話，那麼這個式子對應的單位乘法就可以寫成“米×米×米”，得到的結果就是“米的立方”也就是體積單位“立方米”。用字母來表示單位的話，就更好理解了。前面這個體積公式對應的乘法算式就是“m×m×m=m3”。單位的乘法就和我們字母的乘法計算非常相似。聽了老師的這一番話，我恍然大悟。以前總覺得長度單位、面積單位和體積單位之間有着一定的對應的關係，原來這種對應的關係是由這樣的“單位乘法”計算而來的啊！數學世界簡直太奇妙了。老師在最後還介紹到：“單位之間不僅可以計算乘法，還可以計算除法，大家興趣可以自己課後去研究。”通過這節課，我對單位的計算來了興趣。回到家，我立刻開始了自己的研究。

老師課上介紹的“單位乘法”用體積公式來舉例子，體積的計算除了“長×寬×高”以外，還可以用“底面積×高”來計算啊。要是這樣來計算的話，對應的“單位乘法”應該就可以是“平方米×米”。這可該怎麼計算呀？我不禁犯起了嘀咕。對了！單位的乘法就和字母的方法差不多，把它們都改成字母來試試！這樣的話“平方米×米”就可以寫成“m2×m”得到的結果應該是“m3”。哇！真的又變成了之前的體積單位立方米了！這種乘法簡直太神奇了！

老師説過，單位之間還可以算除法呢，這會是怎麼計算的呢？我趕緊從書中找來一道除法的應用題。“甲乙兩地之間距離300千米，一輛汽車用了5小時走完，這輛汽車的平均每小時走多少千米？”根據題目，我列出了算式“300÷5=60（千米）”。按照老師講的方法，對應的“單位除法”就是“千米÷小時=千米”。很明顯，“千米÷小時”不可能還是“千米”啊！哪裏出了問題呢？我陷入了沉思之中。最終，我不得不來尋求爸爸的幫助。聽了我的疑惑，爸爸微微一笑，提醒道：“這裏路程÷時間=速度，一般我們把速度説成是每小時多少千米。其實速度的單位應該寫成‘千米/小時’。還記得這個單位嗎？”看到這個單位，我眼前一亮！對，以前學過這樣的複合單位！這樣一來，原來的算式就有結果了。“千米÷小時=千米/小時”。和這個單位類似的還有“元/千克”、“米/分鐘”……它們都是由“元÷千克”或者“米÷分鐘”計算得到的。

第二天，來到學校，我迫不及待的和數學老師分享起我研究的成果。老師看到我的成果，十分滿意。不過，接下來的一個問題卻又把我問愣住了。老師問，你知道“千米/小時”中這個“/”是什麼意思嗎？看着我一臉的疑惑，老師給了我提示：分數在生活中又可以被我們寫成的形式，中間的“/”其實就是分數線的另一種寫法。我明白了！“千米÷小時”如果寫成分數就是“”，然後寫成像那樣的形式就變成了“千米/小時”了！原來這個“/”就是表示分數線！原來這個單位還是由分數演變而來的啊！真是太不可思議了！

數學的世界奧妙無窮，我覺得數學就是一條四通八達的路，有的知識之間看似沒有什麼關係，但其實背後藏着千絲萬縷的聯繫。我要去發現更多的數學奧祕！

篇六：巧數大米

李樂晗

今天，爸爸給我佈置了一個課外作業——算出1千克大米大概多少粒。我很不屑的跟爸爸講：“數數啊，太小兒科了，幼兒園就會啊！”“你確定嗎？”“確定+肯定！”説幹就幹，爸爸趕緊拿來1千克大米給我了。

我接到任務，拿來淘米的籃子，把米往裏面一倒，站着立刻就開始了數米的工作1，2，3……188，189，190……哎呀，站着數真累，這麼多，我拿個凳子坐下來數，255，256，257……終於，坐着我也數糊塗了！看來爸爸這項工作不是個簡單的差事，是我太輕敵了啊！不行，我得想辦法，這樣數下去天黑也完成不了！

我開始冥思苦想，到底怎麼數才能很快完成呢？爸爸過來了，很挑釁的問我“李樂晗，你米數完了嗎？1千克大米大概多少粒啊？”我很慚愧的低聲説：“沒呢，原來一千克大米這麼多，越數越糊塗。”“爸爸就是跟你説大概多少粒，大概啊，審題不清，這樣吧，我給一部電子秤協助你，給你20分鐘，你估算一下大概多少粒！估算你們不是學過了嗎？”爸爸説完，我有一點小慶幸了，原來只要估算就可以了！可是又該怎麼估算，我該從哪裏入手呢？

時間已經過去4分鐘，我看着爸爸給的電子秤發呆。就在我一籌莫展時，突然想到，爸爸給我一部電子秤肯定就是提示我，幫助我。一瞬間恍然大悟了，我可以先稱出10克大米，然後再數出10克大米的數量啊。於是我開始稱10克米，但是稱10克大米時秤老是跳來跳去。爸爸又提醒我，米太輕了，讓我加點米試試。當我加到20克時，秤很穩定，可是20克大米顆粒數量還是挺多的，要在爸爸規定的時間數完還是有可能來不及。

就在我擔心時間不夠時，忽然眼前一亮，發現了一個飲料瓶蓋子。哈哈哈，我有更好的辦法了。我可以將蓋子裝滿，數數裏面多少粒。然後20克裝多少蓋，那20克大米就知道多少粒了呀！很快一蓋子數好，剛好30粒。我將20克大米用蓋子盛，一共盛了28次。這樣得出30×28＝840(粒)，我能求出20克大米大概840粒，接下來1千克大米的數量就迎刃而解啦！

我用1000÷20＝50，求出了1000克大米有50個20克。再接着用840×50＝42000（粒），很快我只花了7分鐘就算出來啦。我開心的告訴了老爸答案，爸爸説：“是啊，數學的技巧可大着呢，要學會動腦筋哦！”“嗯，是的！”我連連點頭，滿滿的收穫與成就感！

篇七：鋪設瓷磚引發的思考

徐胡嘉

新房子要鋪瓷磚，爸爸、媽媽與我商量，如何鋪出美麗的圖案，把地面鋪得更漂亮。於是我們三人設計了不同的圖案，經過民主投票，我設計的方案通過。根據設計方案，爸爸、媽媽買了不同形狀的瓷磚。老師經常給我們講“生活中的數學”，鋪瓷磚這個生活現象一定也包含數學知識吧！為什麼在用瓷磚鋪成的地面或牆面上，相鄰的地磚或瓷磚平整地貼合在一起，整個地面或牆面沒有一點空隙？密鋪，一定是密鋪，密鋪原來在這裏！

用形狀、大小完全相同的幾種或幾十種平面圖形進行拼接，彼此之間不留空隙、不重疊地鋪成一片，這就是平面圖形的密鋪，又稱做平面圖形的鑲嵌。

例如，正三角形。眾所周知，三角形的內角和是180度，外角和是360度。通過實驗和研究，用6個正三角形就可以鋪滿地面。

再比如正四邊形（正方形），它可以分成2個三角形，內角和是360度，一個內角的度數是90度，外角和是360度。用4個正四邊形就可以鋪滿地面。

正五邊形呢？它可以分成3個三角形，內角和是540度，一個內角的度數是108度，外角和是360度。所以正五邊形不能鋪滿地面。

六邊形，它可以分成4個三角形，內角和是720度，一個內角的度數是120度，外角和是360度。用3個正四邊形就可以鋪滿地面。

七邊形，它可以分成5個三角形，內角和是900度，一個內角的度數是900÷7度，外角和是360度。所以七邊形不能鋪滿地面。

通過實驗和研究，我們不難看出：只有正三角形、正四邊形（正方形）、正六邊形的內角的整數倍為360°的倍數時，是可以密鋪的。

經過分析與研究，我們得出結論：n邊形，可以分成（n-2）個三角形，內角和是（n-2）×180度，一個內角的度數是（n-2）×180÷2度，外角和是360度。若（n-2）×180÷2能整除360，那麼就能用它來鋪滿地面，若不能，則不能用其鋪滿地面。

據可查資料顯：可單獨密鋪的圖形有以下四種情況：（1）任意三角形、任意凸四邊形都可以密鋪；（2）正三角形、正四邊形、正六邊形可以單獨用於平移密鋪；（3）三對對應邊平行的六邊形可以單獨密鋪；（4）目前僅發現十五類五邊形能密鋪。

通過家裏鋪瓷磚這件事，我還知道圓形不能密鋪，但等腰梯形、直角梯形是能密鋪的。實際上，有許多圖案往往是用不規則的基本圖形拼成的。現實生活中，只要留心，處處有數學。

篇八：馬小跳學數學

楊奕

一天下午放學後，馬小跳帶着杜真子到他家樓下，看見幾個爺爺奶奶正在討論着什麼有趣的話題。

“你們兩個來得正好，我正在讓他們幫我開動腦筋算一算最後一次釣魚是應該是什麼時候，可似乎沒有人知道，馬小跳你來試一試。”

馬小跳從馬爺爺眼神裏讀到了挑戰，心裏不禁有些緊張。

杜真子一聽，高興的説：“什麼問題啊？我來試試。”

馬爺爺説：”我從5月1日起單週一、三、五和雙週二、四每天外出釣魚直到6月底，那麼最後一次釣魚是星期幾？”

馬小跳第一直覺就是拿出自己的草稿紙算一算，一個星期一個星期地安排，總能找到答案，可是大家都等着呀！

杜真子不愧是數學達人，她説：“爺爺，這問題我能解決，在課外輔導練習卷中有過類似的題目。”

“好啊，你説一説應該怎麼算呢？”爺爺笑着問道。

“5月、6月共有61天，5月1日正好是星期一，那麼61÷7=8(個)……5(天)，共釣了8÷2=4個單雙週，剩下最後5天單獨計算。”

馬小跳接過話頭，説：“單週星期一、三、五釣魚，所以最一次應該是在星期五釣。”馬爺爺滿意地點點頭。這時王奶奶湊上前説：“馬小跳，我從下星期開始學習老年舞蹈，一共要上60節課，每單週一、三、五各上一節課，雙週二、四各上兩節課，下週一要去辦理報名手續暫時不上課，請你也幫我算算最後一堂舞蹈課星期幾上。”

“簡單。”馬小跳雙手環胸得意的説：“那麼第一週只上2節，單獨算；60節只剩下58節了，從雙週開始計算，以後每雙、單兩週上7節（每個單週上3節，每個雙週上4節），那麼58÷7=8（個）……2(節)，共上了8個雙單週後剩下2節，那麼最後1節舞蹈課應該是單週星期三上。”

馬爺爺豎起了大拇指誇讚道：“馬小跳，小腦筋轉得挺快的，真不錯！”王奶奶微笑着，不禁伸出雙手鼓起掌來：“馬小跳和杜真子，你們太棒了！”