[我的偶像]樑舒生先生(四)1200字作文
前三篇《樑舒生先生》已經在《新二中》報刊上發表出來了,那三篇記述了我與先生之間發生的一些事。今日,感念流逝的歲月,思緒來潮,感覺關於先生仍然有可寫的東西。
這個不為許多人知道名字的人對我的文學基礎產生了很大的影響,在我對文學產生強烈興趣過程中提供了源源不斷的動力。先生強調文學是自由的,文章的感情是真實的。
那天,先生左手捧着教科書和講義,右手握着眼鏡盒,大踏步地走上講台,把教科書和講義放在講桌上,翻開眼鏡盒,拿出眼鏡戴上,掃視了一下在座的我們,然後點了點頭,道出一個“好”字,順手從粉筆盒裏掏出粉筆,接着轉過身去,在黑板上方方正正地寫出五個大字——孔雀東南飛。向後退一步,頓了頓後又道出一個“好”字,才轉過身來,把額前的頭髮向右一捋,微笑着朗聲説:“我就喜歡瞧見你們這樣朝氣勃勃的樣子!你們是自由的,不要被教條束縛了。”扭過頭去看了一眼寫在黑板上的五個大字,提高了聲調説:“今天我們要學習《孔雀東南飛》,讓你們知道封建禮教能束縛得住軀體,卻束縛不住靈魂。”説完走下講台,在桌道之間踱起步來,行至最末桌,用抑揚而頓挫的聲調讀起文章。語調時而高亢,時而低沉;時而急促,時而緩慢;時而温和,時而暴躁。先生的肢體語言更是豐富極了,一會兒雙手在背後交叉,一會兒右手在前捶胸,一會兒左手食指指沖天空,一會兒右足重搗地板。若到精彩慷慨處,聲調便提高十二分,軀體也隨着手之足之舞之蹈之了。約摸三十分鐘過去,先生隨着最後一個字舒出一口氣,先生的《孔雀東南飛》就“表演”完了,此時他的額頭早就滲出了珍珠般的汗水,欲流過眉梢之間卻被先生一手帕抹乾淨了。先生這樣的講授激起了我對古文大大的興趣,獨處時,常常放聲朗讀含蓄押韻的文章,遇到激情昂揚時也常常手舞足蹈,進入文章的深處,領悟文章的感情。
我把第一篇詩呈給先生看,再次拿到手稿時令我大吃一驚,先生用紅筆給出的評語竟比我的原創還多出兩百多字,先生在評語中指出我使用的一些詞的特定意義和用法,分析了詩的感情和格調,最後寫了一句很激勵我的話,歡迎收到你的再創。或許吧,正是由於這句勉勵,我便步入了瘋狂寫詩的道路,儘管現在的原創很跛足,但我仍會堅持下去的。第二天,先生派學生把我叫到辦公室,騰出一個椅子説:“坐。我看了你的詩,文筆是可以讚揚的,但意境和情感存在很大的問題。文學是自由的,感情是真實的!千萬不要落入俗套,更不能矯揉造作。你生硬地把自己都弄不清楚實義的詞組在一起,能表達出什麼真情實感呢?最刺人眼的是一個十六七歲的少年有什麼大悲傷足讓你泣血?!這樣寫太做作,也是做文章最大的忌諱。”先生端起書桌上的茶杯呷了一口,很鄭重地説:“讀書破萬卷,下筆如有神!博覽羣書或許是做好文章的捷徑。去吧,以後做出真情實感的文章拿來我看。”之後,每一提筆寫作,我就想到先生説的話——文學是自由的,感情是真實的。修改時,我便把不自由,虛假的東西通通刪了去。
樑舒生先生是我學做文章的啟蒙老師,儘管他只教授我高一一年的語文學習,但他對文學的思想在我作文的土壤上紮下了深深的根,他在我心裏是我文學上的偶像。
2015.5.1
高三:蔣俊愛
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