國中學困生成因調查報告作文

一、調查背景

隨着年級的升高，國中學生中優等生與學困生的分界線開始變得突兀明顯，成績兩極分化嚴重，形成強烈的反差，農村中學尤其明顯。

二、調查內容及訪談記錄

暑假期間，我同小組成員進行分工調查，合作整理出了關於學困生的成因調查報告，提出了調查問題，進行了訪談，總結了心得，表達了自己的看法。

（一）調查內容

1、學困生的成因很多，但你認為最主要的有哪些呢？

2、隨着時代的發展，學困生的產生應被重視嗎？

3、對於國中學困生成因你抱有什麼樣的看法呢？

4、在人們心中學困生的定義是哪些呢？

5、國中學困生的日常行為規範與普通學生有什麼區別呢？

6、對於幫助學困生，你有什麼樣的見解？

7、我們可以怎樣擺脱學習困難所帶來的煩惱呢？

8、對於調查的結果你有什麼想法嗎？

（二）訪談記錄

對象一：聶同學

Q1。對於學困生的成因，你擁有怎樣的看法呢？

聶：我覺得現在許多學生都把學習當做一件十分困難的事情，特別是對一些成績本身就不好的同學來説簡直就是雪上加霜，那麼造就這一切的源頭是什麼呢？我認為是“懶”。

Q2。那麼你認為這些懶都是哪方面的呢？

聶：我認為懶有三種。

第一種懶是在課堂上的：有些同學總喜歡在課堂上偷懶俗稱開小差，這便是造成學習困難的原因之一。在課堂上注意力不集中，要點知識掌握不了，從而致使學習效率下降。

第二種懶便是在作業上的：大多數的學生總是把玩放在第一位，將作業當成一種“麻煩”，因此在寫作業時馬馬虎虎，濫竽充數將作業看作是一種任務，致使寫作業的效率下降，不能高質量完成作業。

第三種懶就是在課後的知識鞏固與複習上的：很多同學在學習過後都不喜歡複習鞏固課堂上的知識，在考試時遇到不會的題目就空着也不去思索，考試最後的時間裏也不去檢查題目，只是自顧自地玩耍。

Q3。那麼對於學困生你有什麼建議嗎？

聶：根據調查我得出了以下幾條建議：

1、在課堂上集中注意力去聽老師講課，如果堅持不住的話，也可以讓身邊的同學去監督你，但值得注意的是不要打擾到別人，完成後可以適當給自己一些小獎勵，也要相應地進行懲罰。

2、把作業認真完成，併合理地去安排一些時間。

3，多進行温故複習，記牢知識點，經常複習錯題，不要再出現同樣的失誤，學會經常積累錯題反思自己的不足。

對象二：孟同學

Q1。你認為學困生是如何產生的呢？

孟：我認為學困生的形成一是家庭學習環境，二是學困生在學校時的學習態度，三是學困生回家做的家庭作業的態度。學困生的產生包含了很多因素，有的是因為家庭情況不好，有的是因為家中有老人時常住院需要照顧，大部分都是因家中父母工作不穩定，缺少管理約束，只有極少數學生從小患有疾病，智力有缺陷。

Q2。你對學困生有着怎樣的看法呢？

孟：許多人對國中學困生在認知方面還是存在一定差距的，這一差距雖然不足影響到他們幾年義務教育的順利完成，可是，將對他們的非智力因素形產生不利的影響。

對象三：徐同學

Q1。在學生成長中你認為什麼起着重要作用？

徐：我認為家庭教育是對學生教育的重要組成部分，對學生的成長起着潛移默化的作用。

Q2。你認為學困生指的是什麼呢？

徐：在國中階段裏學困生是比較常見的，指的是智力正常，但學習困難、厭學，難以達到義務教育規定基本要求的學生。目前，國中教育中出現的學困生現象佔有一定比例，少數學困生在學校混了一兩年就流入了社會，相當一部分學困生在學校裏“做一天和尚撞一天鐘”，混了三年拿到一個畢業證書。因此，學困生就成為廣泛關注的問題。然實際上，在學困生形成的原因中智障者僅佔2%左右，絕大部分的學困生是後天形成的，

Q3。你認為學困生的生活中包含了哪些因素呢？

徐：認知因素：專家曾將學困生與學優生以及中等生的智能節約進行了比較。結果發現，學困生在言語數理、思維、記憶觀察、空間和操作能力等方面，均與學優生和中等生存在一定的差距的。

家庭因素：進入國中以後，由於學習難度加大，學困生在學習持續地上失敗，家長對其學業不抱太高期望，放任自流，這部分學生自然而然輪為學困生。

三、調查分析與結果

通過調查與分析我們能夠得出結論：一方面學困生對學習沒有信心，不能全身心投到學習中，學習的效率無法提高，而學習的態度也不夠認真，從而導致學習效率下降，學習的效果不好，在學習方面造成困難。另一方面，對於學困生，我們應該進行幫助與指導，關心他們的心理健康並對他們給予精神上的指導，幫助他們解決疑惑與困難。

四、建議

通過調查報告我們對於學困生提出以下建議：

1、在學習上對自己嚴格要求，不能馬虎對付。

2、上課時注意力要集中，如果做不到，也可以讓同學進行幫助監督。

3、保證作業的質量，認真完成作業，並自主複習。

4、認真面對考試，並對考試的結果做出分析，總結經驗，找明得失，補缺補差，迎頭趕上。