《二泉映月》聽後感800字作文
“苦難本來給人們帶來了什麼?悲痛、哀傷、哭泣。但是對一個命運的強者,對於敢於和命運抗爭的人來説,苦難是一筆巨大的財富。讓我們勇敢地面對苦難吧!”伴隨着委婉動人的二胡名曲《二泉映月》,孫雙金老師宣佈“下課!”可是,不僅是孩子們,在座的眾多聽課者們也沉浸在這動人的樂章裏,不忍離去。
這是在“金陵之秋全國國小語文名師精品課觀摩活動”中孫雙金老師執教《二泉映月》時出現的一個場景。師生緣何如此動情呢?讓我們走進這節課。
樂曲:綿延不絕漸入佳境
聽孫雙金老師的《二泉映月》一課後,二胡名曲《二泉映月》時常在腦中縈繞,揮之不去。我相信不僅是我一個人,所有的學生和聽課者都會永遠記住這首曲子。那麼,孫老師是用何“魔法”讓這首曲子深入人們心靈的呢?
(一)
師:你對阿炳有些什麼瞭解?
生:阿炳是一個盲人,而且他的身世很悲慘。
生:他的母親在他四歲的時候就去世了。
……
師:阿炳是個苦難的人,是一位民間音樂家,是一位盲人音樂家。他的《二泉映月》代表了阿炳的最高水平,你們想聽嗎?
(播放二胡名曲《二泉映月》,全場屏息靜氣悉心聆聽。)
這是二胡名曲《二泉映月》第一次在會場響起,帶着課前對阿炳苦難身世的大致瞭解,孩子們開始走近《二泉映月》。可謂“轉軸撥絃三兩聲,未成曲調先有情。”
(二)
(播放《二泉映月》,大屏幕出示:)
場景一:冬天,大雪紛飛,寒風刺骨,雙目失明的阿炳是怎麼賣藝的呢?
場景二:夏天,驕陽似火,烈日炎炎,阿炳是怎麼賣藝的呢?
場景三:一天,阿炳生病了,燒到39、40度,渾身發抖,他又是怎麼賣藝的呢?選擇一個畫面,想象一下。
(《二泉映月》悽苦、悲哀的旋律迴盪在禮堂。)
師:説一説,你看到了怎樣的情景?
生:冬天……
生:夏天……
生:一天,阿炳生病了,發燒已經燒到了四十度……
這是《二泉映月》這首曲子第二次在會場響起,帶着對阿炳身世的進一步瞭解,帶着對阿炳苦難生活的想象,曲子扣動了在場每個人的心絃。
(三)
師:他深深的歎息,有人傾聽嗎?
生:沒有!
師:他傷心的哭泣,有人傾聽嗎?
生:沒有!
師:他激憤的傾訴,有人傾聽嗎?
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