是誰在守護我們的學習聖地1000字作文
世上只有兩個事物貫穿了整個人類歷史,一是情感,二就是學習。學習的意義眾所周知,為何學習也就顯而易見,但時不時,我們會想,在動盪的歷史洪流中,是誰守護了我們的學習聖地?
毋庸置疑,是求知慾一直在守護着我們的學習聖地。
求知慾,這種來自內心的慾望是最真實的,也是最有驅動力的,但往往是最難達到的。還記得抗戰期間的西南聯大嗎?那裏的怪才們在苦難中探索,在戰火中交流,不經不覺,他們守護了心中的學習聖地,守護了全中國的學習聖地。可以説,求知慾之於學習就如同抗體之於健康,主動地守衞遠比外界治療有效。
而如果沒有求知慾或求知慾不強,那麼就需要制度來守護了。
制度是學習聖地的圍牆,它給學習定下一個大的框架,同時守護着圈定的聖地。制度針對不同的目標有大有小,如為了守護社會的學習聖地,我們有大學入學測驗制度;為了守護學校的學習聖地,我們有校規;為了某次寒假班的學習聖地,我們有責任書。
在制度的輔助下學習可以變得穩定有序,畢竟求知慾非人人有,非時刻有,而社會的發展要求參與學習的必須是每一個人。從這一點看,制度比求知慾更實在,更符合守護學習聖地的需求。
誠然,制度穩固了我們的學習聖地,但同時,它也封閉了我們的學習聖地。
知識是無邊無界的,因此,不可能有哪一個制度能包容下全部的知識,讓知識在其內部順暢地傳播和運用。更多時候,制度對學習是一種封閉,新事物進不來,裏面的人也出不去。
就像某學校發生的事一樣。與其説是個事,不如説它是一種現象——定製度是為了保障學習,但想學習的卻因不符合制度而不準學習。其中的原因也只有兩個,一是制度有問題;二是制度沒問題,但不合理,而執行的人卻只認為它沒問題。縱觀對學校這一學習聖地的守護,顛覆正常人認知的制度還是頻頻出現,比如垃圾筒不準有垃圾,衣鈎上不準掛衣服等等。回到該學校發生的一幕,如果批評該同學學習無計劃一點也不為過,可無視他單純想學習的動機,並用所謂的安全責任來壓人,實屬制度下的又一悲哀——定製度,聽制度,不準以任何理由違反制度。這樣的守護,不知是否太過無微不至了呢?
當然,嚴格執行制度或許可以樹立名聲和風氣,從這一點上它也間接地守護了我們的學習聖地。就像被哈佛開除的人的故事一樣,他保住了圖書卻因違反規定而遭開除,他讓我們記住了哈佛的辦學理念:讓校規看守哈佛的一切,比讓道德看守哈佛更安全有效。可現實是勢利的,要知道,同樣是口誤,名人卻可以看做是詼諧有趣。
其實問題的答案很簡單:是“死”的制度和“活”的人守護了我們的學習聖地。這制度,嚴謹、嚴明;這人,有充滿求知慾的學者,有開明寬容的授學人。
不是領導!
五年級:幽沫璃紗
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