重讀《水滸傳》這部書作文600字
讀書,是從不理解到理解再到有收穫的過程。
《水滸傳》是國中必讀的經典書。因為沉澱了歲月的美和重,所以才成為經典。這本書我一共讀了三次。每次收穫皆不同。
初讀·乏味
第一次接觸《水滸傳》是在六年級暑假。媽媽美其名曰:為了培養我的閲讀興趣,提高我的閲讀能力,要求我兩個月內讀完。但因為經典太“高大上”,我的水平有限,讀不太懂,所以我對《水滸傳》是愛理不理的。催的緊了就讀幾頁,只覺得枯燥乏味的厲害,沒過幾天就把書丟在一邊不管了。什麼宋江、武松、天罡、地煞的,統統看不懂。最終只能不了了之。書也被冷落在書架上,再也不願打開。
再讀·有趣
第二次讀《水滸傳》,是九年級時。九年級語文上冊的推薦閲讀是《水滸傳》。為了中招考試的需要,老師要求我們必須閲讀。按照老師的要求,我們分人物,分情節,分時間讀完這本書。因為是被逼着讀,興趣不高,也不怎麼喜歡。108個人物,又厚又長,怎麼讀得完?於是,被動的按照老師的要求,每晚讀幾回。這次再讀,因為年齡的增長,慢慢的也能讀懂了點,在某些時刻竟也有了共鳴。慢慢地,我開始感到有趣,但也有很多的疑惑:例如在讀《血濺鴛鴦樓》的故事時,我一方面替武松叫屈,另一方面又為武松的濫殺無辜而心驚肉跳。故事曲折迴環,我看得津津有味,大呼過癮。只可惜每晚讀的時間太短,沒有把這部書讀完。
重讀·心酸
第三次讀,是我重讀九年級時。重新回到九年級,就像我重讀《水滸傳》一樣,感到無奈與心酸。一百單八將,故事結局時又剩幾個?社會的黑暗讓人民開始反抗,社會的黑暗又讓反抗失敗。第三次讀,我終於能夠粗淺地理解了這部書,能夠理解其中人物的做法,林沖的無奈、魯智深的灑脱、宋江的重義、武松的豪爽、楊志的冤屈……沉下心去讀,反覆地讀,我終於理解了社會的黑暗和人民的苦難。讀完後,滿滿的都是心酸。
三讀《水滸傳》,讀的不只是經典,更是在一次次的閲讀中,理解經典,讀懂經典裏的現實與哲理的過程。
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