語文如水1200字作文
語文有水的平常。我們口裏説的是“語文”,我們耳朵裏聽的是“語文”,我們大腦裏想的是“語文”,我們張開眼睛,“語文”更是無處不在:招牌、標語、廣告、通知、書信、報紙、電視、網絡以至藥物説明、食品介紹、股市行情,等等等等。人們出生的第一聲啼哭,就是“語文”;人們離世留下的遺囑,還是“語文”……語文,就這樣和我們的生活糾織在一起,融合在一起,存亡在一起。
語文有水的廣博。它本身有“語”有“文”:文字詞彙、句子修辭、思維邏輯乃至段落篇章,林林總總,洋洋大觀;口語交際,訴諸聽説,直言婉言,語至情至。閲讀文獻,浩如煙海;寫作素養,包羅萬象。而自然科學和社會科學的許多內容,它又都能“海納百川”:上至天文,下至地理,大至宇宙,小至細菌,實的如動物植物,虛的如政治經濟,都可以在“語文”中找到它們的影子。
語文有水的奇妙。説它淺易,實在“淺易”:凡人俗子,愚漢莽夫,日常交際,起居生活,無時不用,隨時能用;引車賣漿者使用“口語”來交際,很少見到因語文水平過低而無法正常進行的情況。説它“深奧”,確實深奧:學者專家,嘔心瀝血,兀兀窮年,潛心研究,窮經皓首,論文立説,着述齊身,而無人敢説精通,因而後學者總能在語文的研究上找到一隻打不破的飯碗。
語文有水的功用。有人説它是“工具”:讀寫聽説,隨時要用;有人喻它為“載體”:思想道德、品格精神,情感價值,鑑賞審美……全都藴含其中。《語文課程標準》兼收幷蓄,明言語文必須“使學生獲得基本的語文素養”,“具有實際需要的識字寫字能力、閲讀能力、寫作能力、口語交際能力”;同時,“語文課程還應該重視提高學生的品德修養和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進德、智、體、美的和諧發展。”看來,人的整體素養,都能通過語文得以涵養。
語文是如此神妙,學語文應是人生之大事,而教語文應是人生之幸事!
然而,語文如水。誰人都能戲水,未必人人都能把握水性。
不必驚愕於游泳運動員的游水速度,不必羨慕水上芭蕾的精美。要知道,他們的每一點成功,都藴含着他們多年的血汗與辛勞。學語文者要相信自己都有可能成為戲水弄潮的高手,而迫切需要的是自己的行動。投入到語文之海中去吧,撲、劃、踏、潛,仰、卧、起、坐,親身感受,用心領悟。功夫到家了,他們就會發現,語文之海中原來還有這樣一個精彩的世界!
不能依賴於自己已經掌握的水性,不能推託於歲月不會饒人。要知道,語文之水深如海,更有源頭活水來,我們當語文老師的一輩子都難以完全把握其中的奧祕!作為一個游泳教練,我們老師要有一輩子“衝浪”的決心和毅力。投入到語文之海中去吧,和學生一起鳧水、潛水,展露自己的才華,展示自己風采,展現自己的魅力!和學生品味戲水的喜悦,交流游泳的情感,共享弄潮的經驗。這樣,我們和學生的心會貼得更近,情會變得更濃。這樣,我們和學生游泳的本事都會提高得更快。
語文如水。它為我們提供了廣闊的“弄潮”空間,我們應該珍惜。
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