珍貴的饋贈1200字作文
(一)“新同學”
夜自修快要開始了,我匆忙趕到教室。推門,眼角瞥過。咦,多了個人,落座前問了旁邊的同學:“那人誰啊?”同學詭異地朝我笑了笑:“新同學。”這時其他人也應和這種説法。從他們搞怪的表情中不難猜到這其中必定有貓膩。再回頭,仔仔細細瞧了那人的背影,很熟悉卻怎麼也想不起來會是誰。難不成是隔壁班的,還是……
在我冥想之際,那人放下報紙,轉過身。我突然意識過來,衝着同學直點頭:“新同學,果然是。”
聽見我們的對話,他笑了笑:“唉,你們這些人哪。”明明很有教育意義的話,配上他帶笑的臉竟硬是有讓人發笑的衝動,於是原本安靜的教室就充滿了笑聲,與此同時鈴聲大作。
説到這,我應該介紹一下這位“新同學”。他是我們的通用技術老師,個子有點矮,卻常愛笑;明明比我們大不了多少,卻一直喜歡用老者的語氣教育,結果不但沒收到語重心長的效果,反而挑起一陣熱鬧的笑。以至後來我們也會用這樣的話調侃他,説着説着連自己也覺得有趣,或者你可以想象一下,有一天孩子對着父親或母親説:“唉,你這個人。”當然這個比喻有點誇張,但你大概能從中找到些感覺。
(二)“通用技術就是修馬桶”
通用技術,第一次聽到這個詞是在高一時。那會兒還沒有這門課程,只是一次聽人提起高二的通用技術會考有修馬桶的題,這讓許多考生都蒙了。我也因此落下這麼個後遺症:認為通用技術就是修馬桶。於是,一提起它就覺得有些彆扭。
這樣,到高二發下新書時就立刻翻找,結果那裏有什麼修馬桶。過了很久才明白這就像是把數學和解一道數學題混為一談。
雖説理解,但對於上通用技術課還是有些不習慣。他在上面講得津津有味,我卻一直不明白他想要教給我們什麼,也許是下意識的養成了“作業就是學習”的習慣,沒有作業,反倒覺得茫然,對他的教育水平也因此產生質疑。
俗話説有比較就有突出,這話確實不假。
前段時間有實習教師來我們班上課,內容其實是我們已經學過的。我滿懷期望,原想新老師會帶來什麼新氣象。結果大失所望,一節課聽得“食不知味”,這才意識到我們的老師其實教得確實不錯,很多人和我一樣,在上完那節公開課後由衷的認同了他。我們也這麼對他説,他看起來還是和平時一樣,可總覺得有什麼不同,大概是欣慰。具體我也説不上來,或許只有教師才能體會到吧。
(三)“最珍貴的饋贈”
一個人能給出的最珍貴的禮物是時間。那些與我們有過或長或短的相處的人都留給我們很多。比如説通用技術老師的字,一筆一劃,近乎剛入學時的我們的寫字方式,端正卻無美觀可言,毫無氣勢卻異常認真;又比如説數學老師對着已經被改得“面目全非”的題説:“改,再改,現在該怎麼做呢?”;再比如説物理老師的“是A大於B呢,還是B小於A”……
我想這三年的高中生活,不只是作業和成績陪伴着我們,記得還有這麼一羣的正在進行着最珍貴的饋贈。
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